Jak analizować lekcję języka rosyjskiego

Analiza lekcji języka rosyjskiego polega na porównaniu indywidualnej metodologii nauczyciela z idealnym modelem teoretycznym. W związku z tym prace analityczne wymagają jasnej struktury, jednolitej terminologii i spójnych konstruktywnych wniosków.

Instrukcja obsługi

1

Należy zdecydować, który rodzaj analizy lekcji w tym przypadku jest preferowany: krótki, złożony lub aspekt. Krótki opis zakłada ogólną ocenę pracy nauczyciela, szkolenie uczniów, poziom naukowy i techniczny. Kompleksowa analiza sugeruje, że recenzent przeanalizuje, w jaki sposób treść, formy i metody organizacji lekcji działają w celu osiągnięcia założonych celów. Analiza aspektowa lekcji języka rosyjskiego oznacza „podsumowanie” w konkretnym obszarze: edukacyjnym, dydaktycznym lub organizacyjnym.

2)

Każda nota analityczna zakłada ogólne punkty dotyczące struktury lekcji. Analityk robi te notatki podczas lekcji. Zawsze konieczne jest wskazanie rodzaju i rodzaju lekcji. Na przykład typ jest wykładem lekcyjnym, konwersacją lekcyjną lub lekcją typu mieszanego. Widok - warsztaty, warsztaty. Następnie należy wskazać temat, wyznaczyć miejsce lekcji w grupie lekcji ogólnych w tej sekcji, sformułować cele i zadania, oznaczyć organizację początku lekcji: jak wprowadzić nowy temat, czy jest to uzasadnione z psychologicznego i dydaktycznego punktu widzenia. Należy zauważyć, w jaki sposób odbywa się powtarzanie tego, co zostało zbadane i czy uczniowie są psychologicznie gotowi do nauki nowych rzeczy. Recenzent zauważa, jak studiować i utrwalać „świeży” materiał, a także analizuje cechy pracy domowej.

3)

Analiza post hoc. Nauczyciel analityczny nie powinien zwracać uwagi na mowę nauczyciela, stan psycho-emocjonalny uczniów do końca lekcji (czy byli przeciążeni, czy odwrotnie, nie mieli czasu się otworzyć). Sam analityk odpowiada na pytanie, czy cele lekcji zostały osiągnięte, i przedstawia zalecenia dotyczące poprawy jakości zajęć lub zauważa, które metody pedagogiczne mogą pożyczyć inni nauczyciele. Szczególnie ważne jest wskazanie, jak przyjazny jest rosyjski uczony w zakresie technologii informatycznych i czy klasa jest wyposażona w komputery, dyktafony, tablicę interaktywną i inne gadżety pedagogiczne.

Zwróć uwagę

Niezgoda terminologiczna jest jednym z najczęstszych błędów recenzentów. Aby wyjaśnić definicje, musisz użyć „kanonicznych” akademickich podręczników pedagogicznych.