Jak oceniać wiedzę studentów

Nauczyciele w różnych instytucjach edukacyjnych starają się zaszczepić wiedzę na swoich oddziałach, prowadząc lekcje, wykłady, praktyki itp. Każdego dnia. I chociaż systemy edukacyjne w szkole i na przykład na uniwersytecie są znacząco różne, oceniają uczniów i studentów w bardzo podobny sposób, z których jest kilku.

Instrukcja obsługi

1

Zastanów się, jak długo chcesz oceniać uczniów. Nie trać z oczu złożoności materiału. Jeśli test wiedzy jest planowany w połowie semestru lub kwartału, wówczas nazywa się go bieżącym i jest przeprowadzany przez wykonanie zadań pisemnych lub wywiadów ustnych.

2)

Typowe lub kontrolne prace, dyktanda, ekspozycje itp. zwykle jedna lub dwie lekcje (para) trwają w czasie i pozwalają nie zostawiać jednego z uczniów bez opieki. Ale niestety ta metoda nie zawsze jest obiektywna, ponieważ oszukiwanie nie jest wykluczone: czasami z podręcznika, a czasem tylko z kolegi z biurka. Czasami nauczyciel może nie śledzić takiego procesu, co oznacza, że ​​kolejne oceny nie będą odpowiadały wiedzy.

3)

Ankieta ustna jest być może bardziej owocna. Ale jeśli jest to sprawa indywidualna (na przykład wezwanie do zarządu), pamiętaj, że niektórym trudno jest mówić przed publicznością, tj. ocenić je trudniej. Oczywiście można przeprowadzić lekcję w formie rozmowy, zadając pewne pytania, chociaż taki układ punktów jest powierzchowny i oczywiście niemożliwe jest całkowite wyeliminowanie pracy z każdym uczniem indywidualnie.

4

Jeśli potrzeba oceny wiedzy pojawiła się pod koniec roku szkolnego (semestr, kwartał), wówczas najlepsze opcje jej realizacji to egzaminy, testy, prace semestralne, testy końcowe. Teraz często używają testów. Na przykład USE (ujednolicony egzamin państwowy) jest prezentowany w przeważającej części w formie testowej (tylko w najtrudniejszej części zadań nie podano opcji odpowiedzi).

5

W przypadku, gdy kierownictwo instytucji edukacyjnej nie ma nic przeciwko, możesz przejąć inicjatywę i przeprowadzić lekcję kontroli w formie gry (na przykład podobnej do „własnej gry”). W ten sposób możesz „rozgrzać” zainteresowanie uczniów, w wyniku czego spróbują dobrze się przygotować i dać dobre wyniki. Ponadto swobodna atmosfera przyczynia się do rozwoju myślenia i pozwala wszystkim, nawet tym, którzy pozostają w tyle, pokazać się w najlepszym świetle. A niezwykła sytuacja pomoże zdobyć wiedzę najmocniej i na długo. Nauczyciel z przyjemnością ocenia dobrowolne odpowiedzi.