Jak poprawnie wykonać zadanie 26 w OGE dotyczące badań społecznych

Zadanie 26 w OGE: jak właściwie to wykonać? Co musisz wiedzieć, aby uzyskać maksymalny wynik? Funkcje odpowiedzi i porady dla ucznia.

Zadanie nr 26 w OGE w zakresie badań społecznych jest jednym z najprostszych i jednocześnie powoduje najwięcej problemów dla uczniów. Niemniej jednak nie jest to takie trudne: wystarczy nauczyć się kilku prostych zasad.

26. zadanie to krótki zarys tekstu przedstawionego do analizy. Szacuje się na 2 punkty. Konieczne jest wybranie wszystkich fragmentów semantycznych fragmentu i nadanie tytułu każdemu z nich.

Istnieją dwa zadania dla tego pytania:

1. przetestować zdolność studenta do podkreślenia kluczowych myśli tekstu, bez których niemożliwe jest normalne studiowanie w profesjonalnej instytucji;

2. ocenić umiejętności dziecka w przygotowaniu krótkiego planu odpowiedzi.

Istnieje trzecia funkcja, która jest już ważna dla samego ucznia: po skompilowaniu „spisu treści” o wiele łatwiej będzie odpowiedzieć na pozostałe pytania części pisemnej.

Jak powinno wyglądać zadanie nr 26

Aby łatwiej zrozumieć, jak nazwać każdy element, wyobraź sobie, że poproszono Cię o napisanie raportu na nieznany Ci temat. I pozwolili, aby tylko ten spis treści został zabrany do prezentacji. W związku z tym każdy akapit tego spisu treści powinien być skompilowany w taki sposób, aby po jego przeczytaniu natychmiast przywołał zawartość całego rozdziału.

Istnieją dwa sposoby planowania tekstu:

• w formie zdania wezwania do użycia: „Funkcje klasy średniej”;

• w formie pytania zawierającego kluczową ideę bloku semantycznego: „Jakie funkcje spełnia klasa średnia?”

Jednocześnie bardziej ceniona jest odpowiedź udzielona w formie spisu treści zamiast listy głównych pytań w tekście.

Najczęściej blok semantyczny pokrywa się z akapitem. Istnieją jednak inne sytuacje. Tak więc czasami w jednym dużym akapicie mogą znajdować się dwa fragmenty, które niosą zupełnie inne informacje. W takim przypadku każdy z nich będzie musiał zostać przydzielony jako osobny akapit planu.

Dzieje się to na odwrót: kilka akapitów ujawnia różne aspekty tego samego problemu, dlatego nie można wyróżnić każdego elementu osobno. Najczęściej dzieje się tak, gdy autor wymienia funkcje lub oznaki zjawiska społecznego.

Na przykład tekst „klasa średnia” jest podzielony na 8 akapitów; w czwartym akapicie napisano, że klasa średnia pełni różne funkcje, a we wszystkich kolejnych ujawnia się kolejno każda z tych funkcji. Okazuje się, że w tym zadaniu są tylko 4 naprawdę znaczące bloki: wszystkie funkcje wraz ze zdaniem wprowadzającym muszą być wyróżnione jednym akapitem.

Prawidłowy plan tej historii będzie wyglądał następująco:

1. Esencja klasy średniej.

2. Skład klasy średniej.

3. Kryteria przydziału klasy średniej.

4. Funkcje klasy średniej.

Lub, jeśli wolisz wykonać 26. zadanie w formie pytań, możesz skompilować spis treści w ten sposób:

1. Co to jest klasa średnia?

2. Kto należy do klasy średniej?

3. Jakie kryteria wyróżniają klasę średnią?

4. Jakie funkcje wykonuje klasa średnia?

Należy pamiętać, że formularz zadania nie dopuszcza zbyt długich propozycji, elementów składających się z dwóch lub więcej zdań, a także dodatkowych podpozycji, takich jak „1a”, „1b”, „1c”. Elementy zawierające słowa, które nie mają znaczenia lub wyglądają jak fragment wyrażenia wyjęty z kontekstu, nie będą liczone.

W takim przypadku zapisywanie fragmentów tekstu w spisie treści, jeśli dobrze odzwierciedlają znaczenie akapitu i nie zawierają niepotrzebnych słów, nie jest zabronione.