Jak sformułować cel lekcji

W praktyce nauczyciele często zastanawiają się, po co ustalać cel, skoro już wszystko jest jasne w tytule lekcji? Zgadza się, cel powinien wynikać z tematu lekcji lub lekcji. Niemniej jednak, dlaczego jest potrzebny i jak sformułować go łatwo i szybko? W tym kontekście cel interpretowany jest jako obiekt aspiracji; to, co jest potrzebne, jest pożądane do wdrożenia (S.I. Ozhegov), wynik działania oczekiwanego w świadomości. Cel powinien być równie oczywisty dla nauczyciela i ucznia. Pozwala to organizować pracę uczniów i skutecznie nimi zarządzać. Jakkolwiek jasno sformułowany cel opisuje przebieg nadchodzącej lekcji.

Będziesz potrzebować

Programy przedmiotu

Instrukcja obsługi

1

Zapamiętaj wymagania dotyczące sformułowania celu:

Cel powinien być

a) wyraźnie wyartykułowane;

b) zrozumiałe;

c) osiągalne;

d) skontrolowane;

e) specyficzne.

Dlatego cele „przestudiowania tematu„ Kwitnienie ”, „ pogłębienie wiedzy na ten temat ”nie są konkretne, niemożliwe do zweryfikowania i nie mają jasnych kryteriów do osiągnięcia. Cel„ zapoznania się z przedstawicielami roślin kwiatowych, zbadania ich cech wyróżniających ”jest jasny, konkretny, osiągalny i weryfikowalny.

2)

Zapisz cel w częściach. Oparty na współczesnych pomysłach na temat struktury lekcji, ma ona charakter trójjedyny, składa się z trzech powiązanych ze sobą aspektów: poznawczego, rozwijającego się i kształcącego. Komponent poznawczy. Pamiętaj, że do celów dydaktycznych rozróżnia się tego rodzaju lekcje (B. P. Esipov, N. I. Boldyrev, G. I. Shchukina, V. A. Onishchuk i inni):

- zapoznanie się z nowym materiałem;

- konsolidacja lekcji badanych;

- lekcja zastosowania wiedzy i umiejętności;

- lekcja uogólnienia i systematyzacji wiedzy;

- lekcja testowania i poprawiania wiedzy i umiejętności;

- lekcja łączona.

Na podstawie rodzaju lekcji sformułuj cel. Gdy lekcja obejmuje tworzenie nowych koncepcji i metod działania dla studentów, systemu wiedzy naukowej, można ją sformułować w następujący sposób:

- w celu zapewnienia, że ​​uczniowie poznają prawo, znaki, właściwości, cechy …;

- uogólnić i usystematyzować wiedzę na temat …;

- rozwinąć umiejętności (wskazać, które);

- uzupełnia luki w wiedzy;

- osiągnięcie asymilacji przez studentów pojęć (które?).

Przy ustalaniu celów możesz używać czasowników: „zapoznaj się”, „przestudiuj”, „napraw”, „zastosuj”, „napisz”, „szkicuj”, „naucz”, „napraw”, „zapewnij”, „sformułuj”, „kontroluj”, „Przygotuj”, „zgłoś” itp. W lekcji uogólnienia użyj słów „podświetl”, „uogólnij”, „aktualizuj”. Na praktycznych lekcjach - „stosuj wiedzę”, „rób”, „przyczyniają się do kształtowania umiejętności, umiejętności posługiwania się

.

„itp.

3)

Rozwijający się komponent celu. Tutaj powszechnym błędem jest chęć przypisania każdej lekcji nowej funkcji rozwijania. Problem polega jednak na tym, że rozwój nie przebiega tak szybko, jak nauka, a każde dziecko ma tempo rozwoju. Dlatego komponent rozwijający można powtarzać od lekcji do lekcji, a nawet być jednym na cały temat. Jest mało prawdopodobne, aby przynajmniej jeden nauczyciel był w stanie sprawdzić po lekcji, ile pamięci lub zdolności analitycznych rozwinęło dziecko / klasa. Dlatego treść akapitu celu zaczyna się od słów „stworzyć warunki do rozwoju

„” promowanie rozwoju

.

„(logiczne myślenie, pamięć, obserwacja, umiejętność prawidłowego podsumowania danych i wyciągania wniosków, porównania, umiejętność sporządzenia planu i korzystania z niego itp.)

4

Element edukacyjny celu. Na każdej lekcji nauczyciel musi wywierać efekt edukacyjny, a edukacja, podobnie jak rozwój, nie przechodzi przez jedną lekcję. Nie można zweryfikować, w jaki sposób określone cechy osobiste zostaną uformowane do końca lekcji. W związku z tym nauczyciel może również stworzyć jedynie warunki do edukacji, na przykład uczucia humanizmu, kolektywizm, szacunek dla starszych, wzajemna pomoc, reagowanie, negatywne podejście do złych nawyków, wartości zdrowia fizycznego itp. Ponownie sformułowanie „stwórz (lub zapewnij) warunki dla

.

". Podsumowując, możesz sprawdzić, czy cel został osiągnięty, czy też nie, czy zastosowano techniki, które tworzą warunki do kształtowania niektórych cech charakteru i cech osobowości.

Przydatna rada

Uczniowie muszą również wiedzieć, jakie cele są ustalane przed lekcją - uczą się także formułować cele i śledzić wyniki swojej pracy.

Dokumentacja planistyczna i regulacyjna.